%20(3).webp "كنوز المعرفة – تعليم، ثقافة، ترفيه")
القرآن الكريم وتنمية القدرات الذهنية والفكرية لدى التلميذ والطالب
يُعدّ القرآن الكريم أعظم مصدرٍ للمعرفة والوعي الإنساني، فهو لا يغذّي الروح والإيمان فحسب، بل يُنير العقل ويقوّي الذاكرة وينمّي التفكير المنهجي والمنطقي. وقد أثبتت الدراسات الحديثة أن تلاوة القرآن وتدبّره وحفظه بانتظام تترك أثرًا إيجابيًا واضحًا في القدرات الذهنية للتلميذ والطالب، من حيث التركيز والانتباه وسرعة استدعاء المعلومات.
أولاً: القرآن الكريم والتوازن بين الفكر والوجدان
القرآن ليس كتابًا روحيًا فقط، بل منظومة فكرية متكاملة تُخاطب العقل وتدعو إلى التأمل والتفكر في النفس والكون. هذا التوازن بين الجانب العاطفي والذهني يخلق شخصية متزنة قادرة على التفكير النقدي والابتكار دون أن تفقد بوصلتها الأخلاقية.
قال تعالى: “أفلا يتدبرون القرآن أم على قلوب أقفالها” (محمد:24)، وهي دعوة مباشرة للتفكّر، وتحفيز للعقل ليكون فاعلًا في فهم المعاني لا مجرد متلقٍ سلبي.
ثانيًا: أثر الحفظ القرآني في تنشيط الذاكرة وتنمية القدرات الذهنية
الحفظ المنتظم للقرآن الكريم يمرّن الدماغ بطريقة تشبه تدريب العضلات في الرياضة. فكلّما زادت الممارسة المنتظمة، زادت مرونة الذاكرة وقدرة العقل على الاحتفاظ بالمعلومات واستدعائها بسرعة.
في دراسة أُجريت بجامعة الملك سعود سنة 2019، وُجد أن طلاب حلقات التحفيظ يمتلكون قدرة أعلى بنسبة 35٪ في سرعة الحفظ واسترجاع المعلومات مقارنة بأقرانهم الذين لا يمارسون الحفظ المنتظم للقرآن. كما أظهرت دراسات مماثلة في ماليزيا ومصر أنّ تلاوة القرآن يوميًا تحسّن من مستوى الانتباه البصري والسمعي بنسبة معتبرة.
ثالثًا: شخصيات معروفة أثبتت العلاقة بين الحفظ القرآني والتميز العلمي
- الإمام الشافعي: حفظ القرآن وهو في السابعة من عمره، وكان ذا ذاكرة مذهلة؛ يُقال إنه كان يحفظ الصفحة بنظرة واحدة، وهذا دليل على أن التمرين القرآني منذ الصغر يفتح مسالك الذاكرة البصرية والسمعية معًا.
- ابن سينا: الذي حفظ القرآن في العاشرة من عمره، وهو أحد أعلام الفلاسفة والأطباء المسلمين، حيث أسّس منهجه العلمي على التأمل العقلي المتقن.
- العالم الماليزي محمد زين العابدين بن عبد اللطيف: أجرى بحوثًا في تأثير التلاوة المنتظمة على القدرات العصبية، وأثبت أن نطق مخارج الحروف بدقة أثناء التلاوة ينشّط مناطق الذاكرة اللغوية في الدماغ.
رابعًا: استراتيجيات عملية لتنمية القدرات الذهنية من خلال الحفظ القرآني
1. استراتيجية “التكرار الذكي”
تعتمد على مراجعة الآيات في فترات متباعدة زمنيًا، لأن الدماغ يحتفظ بالمعلومة لفترة أطول عند تكرارها بطريقة موزعة. مثلاً، يُراجع التلميذ السورة صباحًا ثم مساءً ثم بعد ثلاثة أيام.
2. استراتيجية “الربط الذهني والمعنوي”
كل آية يمكن ربطها بصورة أو معنى أو موقف واقعي، مما يُساعد الدماغ على تخزينها في الذاكرة الدلالية. مثل ربط قوله تعالى “وجعلنا من الماء كل شيء حيّ” بمشهد المطر أو حياة النباتات.
3. استراتيجية “الاسترجاع النشط”
يُشجع المتعلم على إغلاق المصحف بعد القراءة ومحاولة استرجاع الآيات ذهنيًا، ثم التحقق من دقته. هذه الطريقة تعزّز الشبكات العصبية المسؤولة عن الذاكرة الطويلة المدى.
4. استراتيجية “التدبّر السلوكي”
لا يقتصر الحفظ على اللسان، بل يُربط بالسلوك اليومي. فحين يعيش الطالب القيم القرآنية في حياته اليومية، فإن المعنى يُصبح جزءًا من ذاكرته الوجدانية، مما يُقوّي الثبات الذهني والانفعالي معًا.
خامسًا: أثر القرآن في تطوير مهارات التفكير العليا
القرآن يدعو إلى الملاحظة والاستنتاج والمقارنة، وهي مهارات تُعرف في علم التربية بـ "مهارات التفكير العليا". فعندما يتدبّر التلميذ قصص الأنبياء أو سنن الكون، يتعلم منهج البحث والاستنتاج بطريقة تربوية راقية.
وقد أكّدت دراسات تربوية حديثة في جامعة الأزهر (2020) أنّ دمج تدبر الآيات في المناهج الدراسية يُنمّي التفكير النقدي والإبداعي لدى الطلاب بنسبة تفوق 40٪ مقارنة بالتدريس التقليدي.
سادسًا: توصيات تربوية
- تشجيع الطلاب على حفظ آيات قصيرة يوميًا مع فهم معانيها.
- إدخال مسابقات قرآنية مدرسية تعتمد على التدبّر لا الحفظ الميكانيكي فقط.
- تدريب المعلمين على استخدام الآيات القرآنية في شرح المفاهيم العلمية (كالخلق، الماء، الفلك، والبيئة).
- إنشاء “دفتر تأمل قرآني” يدوّن فيه الطالب آيات أثّرت فيه وأفكاره حولها.
خاتمة
إنّ القرآن الكريم ليس كتابًا لتلاوة الألسن فحسب، بل مدرسة متكاملة لصقل العقول وتنمية الوعي والذاكرة. فحين يتربّى التلميذ على التلاوة والتفكّر والحفظ الواعي، تتّقد في عقله مصابيح الفهم والإبداع. وكلّ أمةٍ جعلت من القرآن منطلقًا للتفكير كانت أمةً رائدة في الفكر والعلم والحضارة.
